(Salin
dahulu kemudian tonton video untuk menambah kefahaman murid)
Mengenal pasti pemboleh ubah
dimanipulasikan, pemboleh ubah bergerakbalas dan pemboleh ubah yang dimalarkan.
Dalam sesuatu penyiasatan satu pemboleh ubah dimanipulasikan untuk memerhatikan
hubungannya dengan pemboleh ubah bergerak balas. Pada masa yang sama pemboleh
ubah yang lain dimalarkan.
PETUNJUK
Menentukan pemboleh ubah
yang relevan dalam penyiasatan.
Menentukan pemboleh ubah
yang dimanipulasi, pemboleh ubah bergerakbalas dan pemboleh ubah
dimalarkan.
Menentukan apakah yang perlu
dilakukan ke atas pemboleh ubah yang dimanipulasi.
Menyatakan perubahan pada
pemboleh ubah manipulasi memberi kesan kepada pemboleh ubah bergerakbalas.
(Salin dahulu kemudian tonton video untuk menambah kefahaman murid)
Membuat sesuatu penyataan umum
tentang hubungan antara pemboleh ubah yang di fikirkan benar bagi menerangkan
sesuatu perkara atau peristiwa. Penyataan ini boleh diuji untuk menentukan
kesahihannya.
PETUNJUK
Membuat kesimpulan awal yang
boleh diuji.
Mencadangkan pernyataan umum
yang difikirkan benar.
Menggunakan pengetahuan
sedia ada bagi membuat sesuatu penerangan.
Mengenal pasti pemboleh ubah
Membuat inferens yang
munasabah
Menentukan hubungan di
antara dua pemboleh ubah berdasarkan inferens.
Jika diandaikan proses-proses sains berlaku secara linear,
berkomunikasi ialah proses terakhir dalam jujukan tersebut. Sesuatu hasil
inkuiri (yang melibatkan proses-proses sains memerhati, menyoal, berhipotesis,
meramal, menyiasat, dan menafsir) akan dikomunikasikan sama ada secara input
atau secara output.
Komunikasi secara input adalah komunikasi dengan merekodkan
maklumat ke dalam bentuk-bentuk seperti catatan, rakaman, peta, graf, carta,
rajah, jadual, dan lukisan. Sementara komunikasi secara output adalah
penyampaian maklumat melalui percakapan, atau dengan menunjukkan catatan,
rakaman, peta, graf, carta, rajah, jadual, dan lukisan yang merekodkan maklumat
tersebut untuk pemerhatian lain.
Proses-proses sains pada hakikatnya berlaku dalam kitaran selagi
pemerhatian ada berlaku. Oleh yang demikian, proses sains berkomunikasi amatlah
hampir kedudukannya dengan memerhati, kerana sesuatu maklumat yang
dikomunikasikan daripada sesuatu sumber akan menjadi bahan untuk pemerhatian
lain. Maklumat komunikasi itu akan melalui suatu kitaran inkuiri yang baharu
pula; ia akan dihipotesiskan, disiasat, dan ditafsir, sebelum dikomunikasikan
selanjutnya untuk memenuhi pemerhatian berikutnya. Dengan kata lain, komunikasi
output proses inkuiri keadaan merupakan komunikasi input sesuatu proses inkuiri selanjutnya.
Terdapat banyak bentuk perekodan dan penyampaian maklumat. Ini
kerana sesetengah maklumat lebih sesuai dan berkesan, atau tersusun, apabila
dipersembahkan dalam bentuk tertentu. Misalnya, maklumat tentang kadar
kemalangan jalan raya yang dibentangkan dalam 2 bentuk berbeza iaitu teks dan
graf boleh menentukan sama ada pembacanya mudah untuk menggunakan proses-proses
sains bagi mencerap maklumat penting, membuat perbandingan, atau mengambil tindakan
untuk perkembangan proses-proses sainsnya daripada maklumat tersebut. Bentuk
maklumat justeru mempengaruhi keberkesanan penyampaian maklumat dan ketepatan
tafsiran yang dibuat.
Berkomunikasi sesungguhnya adalah suatu proses sains yang aktif
dan melayakkannya untuk diberi perhatian yang penting sebagai proses sains
utama.
Contoh am 1
Seorang pelancong bertanyakan arah ke suatu tempat kepada
seorang penduduk tempatan. Setelah penerangan diberikan, si pelancong hanya
menggeleng kebingungan. Penduduk tempatan tersebut lantas mengeluarkan
secebis kertas dan melukiskan sebuah peta ringkas. Kali ini, pelancong
itu tersenyum dan mengucapkan terima kasih sebelum beredar.
Tindakan penduduk tempatan menggunakan peta sebagai alat
penyampai maklumat arah ialah proses sains berkomunikasi.
Nota : Peta juga adalah suatu kaedah penyimpanan maklumat
sebagaimana graf, carta, rajah, jadual, dan lukisan.
Contoh 2
Apabila melakukan sesuatu ujikaji, antara perkara yang harus
disediakan dalam laporan amali adalah cara pemasangan radasnya. Paling
baik adalah kita melukiskan rajah berkenaan cara pemasangannya dan menyokong
rajah itu dengan penerangan bersesuaian.
Tindakan menggunakan
rajah (dan penerangan) sebagai alat untuk merekod dan
menyampaikan cara pemasangan radas tersebut ialah proses sains berkomunikasi.
Contoh am 3
Rakan-rakan serumah sewa begitu teruja mendengar perkongsian
Rafidah yang baru pulang dari melancong ke negeri atas angin. Sambil
menjawab soalan-soalan mereka, Rafidah menunjukkan gambar-gambar pemandangan dan
aktivitinya di sana yang sempat dirakamnya.
Tindakan Rafidah menunjukkan
gambar tersebut ialah proses sains berkomunikasi.
Menerima, memilih, menyusun
dan mempersembahkan maklumat atau idea dalam bentuk tulisan, lisan, jadual,
graf, rajah atau model
PETUNJUK
1.bercakap, mendengar atau menulis untuk menjelaskan idea atau makna kepada
rakan
2.merekod maklumat daripada rujukan
3.melukis, melabel dan membuat nota
4.menggunakan simbol-simbol dan boleh menerangkan makna simbol-simbol berkenaan
5.menggunakan data, carta, graf dan jadual bagi menyampaikan maklumat
6.menyatakan soalan-soalan dengan jelas dan boleh memberi maklum balas
7.menggunakan bahan rujukan daripada pelbagai sumber
8.menulis laporan eksperimen supaya orang lain boleh mengulangi eksperimen
berkenaan
RUANG DAN MASA
Kemahiran
Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa (Salin)
Memerihalkan perubahan parameter seperti lokasi, arah, bentuk, saiz, isipadu, berat, jisim dengan masa.
PETUNJUK
memerihalkan lokasi dengan masa
memerihalkan perubahan arah dengan masa
memerihalkan perubahan bentuk dengan masa
memerihalkan perubahan berat dengan masa
memerihalkan perubahan isipadu dengan masa
memerihalkan jisim dengan masa
menyusun peristiwa kejadian mengikut kronologi
menentukan magnitud perubahan yang berlaku berdasarkan perubahan masa
menentukan kedudukan objek dan menghuraikan kedudukannya di dalam ruang
menghuraikan rupa bentuk objek apabila dlihat dari kedudukan yang berlainan
menerangkan hubungan di antara masa dan jarak objek yang bergerak
conto Contoh (Tidak Salin)
Amin meletakkan ais ke dalam bekas dan suhu
ais diukur setiap 5 minit. Amin merekodkan Pemerhatian di dalam jadual 1.
ASSALAMUALAIKUM, terlebih dahulu murid-murid diminta menonton beberpa sedutan video supaya dapat memahami apa yang dipelajari bagi subtopik ini. Sila klik pautan video yang disediakan satu persatu.
Salin nota yang berwarna kuning dalam kotak hitam sahaja
Pemerhatian dan membuat inferens
Hari ini CIKGU akan berikan sedikit panduan atau
penerangan kepada pelajar untuk menjawab soalan pemerhatian dan bagaimana cara
untuk membuat inferens.Baiklah, kita mulakan dengan pemerhatian terlebih
dahulu.
Pemerhatian ialah apa yang diperhatikan dengan
menggunakan deria mata, telinga, sentuhan, bau dan lidah untuk mengesan
perubahan keadaan asal lalu dibuat perbandingan terhadap sesuatu ujikaji,
fenomena, gambarajah, jadual, graf,carta dan pernyataan ayat. Sebagai
contoh,cuba perhatikan gambarajah di bawah.
contoh pemerhatian yang boleh diberikan berdasarkan
gambar tersebut ialah
1. lembu A lebih kecil daripada lembu B.
2. lembu B lebih besar daripada lembu A.
Baiklah, sekarang kita akan teruskan
lagi dengan bagaimana cara untuk membuat inferens.Tetapi sebelum itu,mari kita
fahami apa yang dimaksudkan dengan inferens.Inferens ialah suatu
penerangan/sebab yang logik berdasarkan Pemerhatian yang telah dibuat terhadap
sesuatu fenomena/peristiwa.
Inferens terbahagi kepada dua iaitu :-
1. Inferens bebas/tidak terkawal - Sebarang Penerangan/Sebab/Alasan yang logik
diperolehi daripada pengetahuan sedia ada, pengalaman lalu, atau pembacaan.
Biasanya mempunyai lebih daripada 1 jawapan.
Sebagai contoh
Pemerhatian:
1. Lembu A lebih kecil daripada Lembu B
2. Lembu B lebih besar daripada Lembu A
Nyatakan satu inferans berdasarkan pemerhatian yang telah diberikan.
1. Lembu A tidak mendapat makanan yang cukup berbanding Lembu B.
2. Lembu A baka yang kecil berbanding Lembu B.
3. Lembu A berpenyakit berbanding Lembu B
2. Inferens Terkawal/Jitu – Penerangan / Sebab
/Alasan jelas yang telah ditetapkan dengan jawapan yang terhad. Jawapan bagi
Inferens Terkawal boleh dirujuk kepada Pembolehubah Dimanipulasi (PM).
Contoh:
Gambar di atas menunjukkan seekor lembu yang
diternak dalam tempoh lapan minggu
Pemerhatian
Lembu lebih besar berbanding minggu pertama
Inferens
1. Mendapat makanan yang berkualiti berbanding sebelumnya.
2. Kandang lebih bersih berbanding sebelumnya.
3. Mendapat rawatan penyakit berbanding sebelumnya.
PM(Inferens) merupakan penerangan/punca/sebab terjadinya perubahan dalam
PB(Pemerhatian).
Jika murid-murid berkesempatan, cuba buka pautan soalan di bawah. Fikir-fikirkan terlebih dahulu. Kita akan buat semasa kelas bersemuka nanti.
Setelah murid-murid memahami sub topik ini, Sila beralih ke sub topik seterusnya iaitu MERAMAL
MERAMAL
Baiklah sebelum muri-murid menyalin nota yang diberi, sila tonton video yang diberikan terlebih dahulu untuk memahami sub topik yang kita belajar. Sila klik pautan di bawah.
Takrif Mengasing
dan mengumpulkan objek atau fenomena kepada kumpulan masing-masing
berdasarkan
kriteria tertentu seperti ciri, kualiti atau sifat sepunya.
Penguasaan kemahiran ini membolehkan anda....
menyusun sesuatu mengikut peraturan umum.
belajar sesuatu yang baru dengan mudah hanya dengan membandingkan ciri-cirinya
dengan pengelasan yang sedia ada.
menyedari bahawa pelbagai cara boleh digunakan untuk mengelas sesuatu objek
atau peristiwa.
menyedari bahawa pengelasan menjadikan kefahaman tentang sesuatu lebih
tersusun.
Anda sedang mengenalpasti ciri-ciri sepunya jika anda.......
memberi ciri-ciri objek atau item.
mendapatkan ciri-ciri objek atau item.
menyenaraikan ciri-ciri objek atau item.
menentukan ciri-ciri objek atau item.
Anda sedang membuat pengelasan ciri-ciri apabila anda.....
mengumpul ciri-ciri mengikut kategori.
mencari persamaan dan perbezaan berdasarkan ciri-ciri objek atau item.
mengkaji ciri-ciri sepunya pada objek atau item.
menyusun objek atau item mengikut kumpulan.
membahagikan objek atau item dalam kumpulan kecil berdasarkan ciri-ciri yang
sama.
mencari perkaitan antara ciri-ciri objek atau item.
mengkaji perkaitan antara ciri-ciri atau item.
Jadual berkala adalah satu contoh pengelasan unsur-unsur. Adakah anda masih
ingat bagaimana unsur-unsur itu tersusun?
Aktiviti 1:
Gambar
rajah 1
Dapatkah anda mengesan berapa pengelasan yang terdapat dalam Gambar
rajah 1? nyatakan dan hurai 3 pengelasan tersebut.
Aktiviti 2: Kenal pasti objek-objek di sekeliling anda. Adakah ia
sejenis mesin ringkas? Buat pengelasan mesin ringkas merujuk kepada objek-objek
berkenaan.
Takrif Kemahiran yang
melibatkan penggunaan nombor dalam pengukuran semasa membuat pemerhatian
kuantitatif. Kebolehan mengguna nombor dan unit-unit pengukuran yang tepat
adalah penting dalam mengukur atau menyukat.
Adalah penting bagi anda menguasai kemahiran ini. Penguasaan kemahiran ini
membolehkan anda.....
mengguna alat ukuran yang tepat.
menganggar jarak, luas dan isipadu dalam situasi dalam situasi yang
memerlukannya.
membuat ramalan atau inferens dengan lebih tepat.
memperkembangkan kemahiran mengira.
menggunakannya dalam kemahiran proses yang lain.
membiasakan diri dengan ukuran-ukuran am yang digunakan dalam kehidupan
seharian.
Anda sedang mengguna kemahiran ini apabila anda......
mengguna alat pengukur.
mengguna nombor untuk merekod ukuran dan fenomena.
mencatat bacaan yang diambil.
mencatat unit bagi ukuran yang dibuat.
membuat pengiraan berdasarkan bacaan yang diperolehi.
mengguna skala dan nisbah.
Aktiviti: Perhatikan objek-objek yang terdapat di rumah anda .
Bolehkah objek-objek itu membantu anda mengukur? Jika boleh, apakah objek itu ?
Apakah yang boleh diukurnya? Cuba namakan alat yang terdapat di bilik sains
atau makmal sains yang mempunyai fungsi yang sama.
